心得体会：第二批主T教育要“走心”“走深”“走实”
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2023-12-02
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第二批主题教育即将拉开序幕，层级下移、点多面广，
基层单位多、行业差别大，是第二批主题教育的突出特点。
如果在开展主题教育时，“迷恋”于第一批主题教育的“经
验答案”，存在“拿来主义”现象，导致“全都一个样”，
必然会影响和削弱主题教育成效。要厘清“前后”“上下”
“左右”的“三组关系”，推动第二批主题教育“走心”
“走深”“走实”。
厘清“前”与“后”的关系，主题教育要“走心”。
第二批主题教育作为第一批的延续和深化，总结吸收第
一批主题教育的好经验好做法是必要举措。但第二批主题教
育涉及市、县、乡、村四个层级，在领域范围、管理职能等
方面与第一批存在不同，所查找和解决的问题自然也不同，
如果直接将第一批主题教育的方案直接套用，前后“一个
样”，就可能使其沦为走过场的教育。思想上要“主动作
为”，必须把提高思想认识、增强行动自觉摆在首位，以高
度的思想自觉和行动自觉主动参与，形成“要我开展”向
“我要开展”的转变。行动上要“主动作为”，在做好“规
定动作”的同时，有针对性地制定“自选动作”，科学合理
作出安排，创造性开展活动，真正把责任担在肩上，把活动
抓在手上。
厘清“上”与“下”的关系，主题教育要“走深”。
第二批主题教育参与对象更宽泛，党员的年龄、文化程
度及个性需求差异较大，如果把对县处级党员干部的要求
“一竿子插到底”，上下一般粗，不考虑实际，那么对于最
基层普通党员来讲，学习上就会难以吸收、行动上就会难以
落实。要区分群体，一般党员以个人自学为主，坚持原原本
本学原文、逐字逐句读原著，领悟初心使命，坚定理想信念；
领导干部就要全面系统深入地学习党的创新理论，积极参加
专题读书班、开展调研成果研讨会等。要因人施教，对党员
中的一些特殊群体，有针对性地采取办法措施，比如，针对
流动党员，就要做到就近就便参加学习教育；针对老年党员，
可以做到结对辅导、送学上门，让主题教育更加深入人心。
厘清“左”与“右”的关系，主题教育要“走实”。
第二批主题教育地域差距大、行业差别大是突出特点，
如果不结合所处地域和单位实际制定方案，进一步细化措施、
细化责任，明确思路和工作重点，那么可能就会导致无从下
手，不知道要抓什么、怎么抓的情况。要把主题教育与部门
行业有机结合起来，让主题教育融入具体工作中。理论学习
就要结合工作学、结合岗位学、结合职责学，通过读书分享、
学习研讨等形式，更加精准、深刻地理解党的创新理论。调
查研究就要结合工作中遇到的问题，带着问题去调研，多向
群众问原因，寻找解决问题的良方。整改落实上就要坚持差
异化整改，根据不对的对象、不同的问题逐项列出清单，做
到行有方向、改有标准，确保主题教育取得实实在在的成效。
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第二批主T教育即将拉开序幕，层级下移、点多面广，基层单位多、行业差别大，是第二批主T教育的突出特点。如果在开展主T教育时，“迷恋”于第一批主T教育的“经验答案”，存在“拿来主义”现象，导致“全都一个样”，必然会影响和削弱主T教育成效。要厘清“前后”“上下”“左右”的“三组关系”，推动第二批主T教育“走心”“走深”“走实”。厘清“前”与“后”的关系，主T教育要“走心”。第二批主T教育作为第一批的延续和深化，总结吸收第一批主T教育的好经验好做法是必要举措。但第二批主T教育涉及市、县、乡、村四个层级，在领域范围、管理职能等方面与第一批存在不同，所查找和解决的问题自然也不同，如果直接将第一批主T教育的...
分类：讲话发言
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