高校劳动教育调研报告
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2024-01-26
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高校劳动教育调研报告
中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小
学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。同年 7月，
教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简
称《纲要》）出台，要求把劳动教育纳入高校人才培养方
案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教
育课程体系。建构劳动教育课程是落实劳动教育的关键环
节，要在审视当前高校劳动教育课程建设问题的基础上，
探索劳动教育课程的多元建构路径。
一、高校劳动教育课程建设存在的问题
课程是以学校为建构主体，由教师与学生共同参与其
中，为习得某种知识技能而建构的系统而全面的实施方案。
高校劳动教育课程就是高校为使大学生掌握劳动科学知识，
树立正确劳动价值观，锻炼劳动技能，获得职业体验而建
构的教学实施方案，包含课程目标、课程主体、课程实施、
课程资源、课程评价等要素。《意见》发布以来，高校对
劳动教育课程建设进行了积极探索。但总体而言，高校劳
动教育课程建设仍处于新生阶段，存在劳动教育形式与目
标紧张与失衡、课程化进程陈旧与局限、劳动课程的职业
性与创新性不突出等问题。
摘要：
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高校劳动教育调研报告中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。同年7月，教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）出台，要求把劳动教育纳入高校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。建构劳动教育课程是落实劳动教育的关键环节，要在审视当前高校劳动教育课程建设问题的基础上，探索劳动教育课程的多元建构路径。一、高校劳动教育课程建设存在的问题课程是以学校为建构主体，由教师与学生共同参与其中，为习得某种知识技能而建构的系统而全面的实施方案。高校劳动教育课程就是高校为使大学生掌握劳动科学知识，树立正确劳动价值观...
分类：精选专题
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