“三题”分类根治问题整改难题
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2024-02-28
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“三题”分类根治问题整改难题
问题是时代的声音，也是干事的导向。强调，要坚持
边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主题
教育始终。第二批主题教育在基层开展，同群众联系更直
接、面对的矛盾问题更复杂、群众期待解决的问题更具体
抓好第二批主题教育，基层 D组织当聚力用劲抓苗头、动
真格、盯长远，以“寻题、破题、解题”“三题”分类根
治问题整改“难题”。
抓苗头，善向前瞻“寻题”。主题教育推进过程中，
基层难免遇到一些新的苗头性、倾向性问题，或者是老问
题有了新演变，这就要求基层 D组织既要正视问题、发现
问题，做到“一把钥匙开一把锁”，又要善于从个性中找
到共性，从苗头中发现倾向性问题，从而未雨绸缪，把问
题“扼杀在摇篮中”。同时，要树立前瞻性思维、系统性
思维，增强工作预见性，做到“抓常、抓早、抓小”同步
发力。“抓常”即要坚持打铁自身硬，对照主题教育明确
的突出问题，经常检视、日常纠治，为驾驭问题做足准备
“抓早”即要坚持防患于未然，紧盯工作薄弱点、矛盾易
发点、群众关注点，精准预判、及时掌握动向，针对性做
好防范准备；“抓小”即要坚持有病马上治，抢抓隐患萌
摘要：
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“三题”分类根治问题整改难题问题是时代的声音，也是干事的导向。强调，要坚持边学习、边对照、边检视、边整改，把问题整改贯穿主T教育始终。第二批主T教育在基层开展，同群众联系更直接、面对的矛盾问题更复杂、群众期待解决的问题更具体抓好第二批主T教育，基层D组织当聚力用劲抓苗头、动真格、盯长远，以“寻题、破题、解题”“三题”分类根治问题整改“难题”。抓苗头，善向前瞻“寻题”。主T教育推进过程中，基层难免遇到一些新的苗头性、倾向性问题，或者是老问题有了新演变，这就要求基层D组织既要正视问题、发现问题，做到“一把钥匙开一把锁”，又要善于从个性中找到共性，从苗头中发现倾向性问题，从而未雨绸缪，把问题“扼杀在...
分类：日常工作
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